全球信息:把握优势 迎接挑战 呼和浩特市各中学多举措应对“新高考”

作为全国第五批启动高考综合改革的八省区之一，我区从2022年秋季入学的普通高中一年级开始，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的高校招生模式。面对“新高考”“选课走班”“学生生涯规划”等新事物，我市各中学深入政策研究，积极主动应对改革，不断提升政策执行力，确保扎实推进新高考改革有力有序进行。

提高认识准确把握政策

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周末的呼和浩特市第六中学校园里，老师们并没有休息，而是在与北京大学教育学院的专家团队座谈，交流探讨职业生涯规划的问题。呼和浩特市第六中学党总支部书记王雪松介绍，2022年，六中对学校所有的高中教师进行了高考综合改革培训，这学期开始也安排了针对学生和家长的有关生涯规划的公益讲座和指导，通过采取一系列措施，让学生和家长对高考综合改革有更深的认识。

虽然很多省市早已进入了新高考实施阶段，但对于我区的学生来说，新高考依旧是新事物。面对新事物，作为教育工作者如何能够快速地弄懂学通落实相关政策？呼和浩特市第一中学通过接受培训和主动学习的方式，使全体教师对于“三新”的认识有了系统的提升。呼和浩特市第一中学教务副主任杜建亭介绍，学校主动报名参加清华大学关于“三新”培训、生涯规划培训、创新人才培训等，通过高端系统培训提升和引领教师专业发展。同时，学校带领管理团队、骨干教师主动走出去，向发达的省市学习先进的经验。

“我们去湖北武汉系统学习新高考综合改革，去江苏南京学习新课程的实施，去杭州、青岛学习基于新高考新的评价方式。我们还准备去一些示范学校实地考察大数据下的智慧校园管理、精准教育教学，从而为管理和教学赋能。”杜建亭说。目前，呼和浩特市第一中学根据学校的实际情况、所处的发展阶段，配套制定了学校落地的实施方案，即新课程实施方案、选课走班方案、综合素质评价实施方案、学生生涯规划全员导师制实施方案以及教研教学集体研究“三新”方案。

面对新高考，我市各中学通过积极参加培训、主动外出学习等多种方式进一步吃透国家和自治区的高考综合改革政策和实施方案，并在此基础上，根据各自学校的情况配套制定符合学校、学生的一系列方案，为选课走班做好准备。

提升教师队伍综合水平

新高考的考试模式发生了变化，对学生应考提出了新的要求，对于各个学校来说也是一次新的挑战。我市各个中学从教学设施设备、教师队伍方面着手，制定详细的计划方案，为学生营造良好的学习环境的同时，通过储备教师队伍、完善教师绩效工资考核等激励分配方案等多种手段，提升教师队伍综合水平和积极性，应对新高考。

呼和浩特市第十四中学积极推进硬件建设，确保学校行政班级数与教室数比例达到1∶1.5；积极推进学科特色教室、阅览室和实验室等功能室建设，为走班教学和学生自主探究学习创设良好的条件。

呼和浩特市第六中学依据国家改革方案、课程标准，以及自治区的实施方案、配套文件等，对高考综合改革进行了有效安排，制定了详细计划。首先，出台了六中高考改革的整体方案，成立了领导小组，配备硬件建设，包括教室、学生作业柜、班级班牌、创新实验室。在选课走班方面配备了相应的平台与软件，保证在排课的时候满足一班一表、一生一表、一师一表。为了加强高考综合改革的课程建设，满足选课的要求，六中在教育阅读平台上开设了284门选修课供学生选择。

在教师队伍建设方面，呼和浩特市回民中学高度重视教师专业化发展，聘请专家深入指导，开展特色活动深化教研。一方面朝向核心。积极向呼市教育教学研究中心靠拢，充分发挥视导检查的诊断作用，借助教研活动得到教研员科学专业的指导。另一方面向内深化。面向全体教职工开展新课改校内集中培训，旨在凝聚共识，提振精神，共同研讨如何落实教育教学新理念，让课堂发生改变。外出学习教师分享收获，学习先进地区课改经验；级部和职能部门汇报关于新课改的积极思考与行动；开展关于新型师生关系、学生为中心的课堂等问题的思考探讨。第三方面向外借力。与呼和浩特市第二中学联合组建了“后浪名师坊”，与“北京大学朱红生涯教育团队”合作成立了“后浪生涯教育导师营”，与华东师范大学的“中学特级教师团队”合作开展“教学课例点评”活动等，拓宽视野，提高教学素养，助力教师专业成长。

呼和浩特市回民中学副校长张小奕表示，学校还成立“青雁”青年骨干教师工作室，将开展覆盖课改理念、专业知识、教育艺术等在内的培训、讲座、论坛、读书沙龙、专业写作等学养提升活动，充分挖掘青年教师的潜力，调动青年教师的工作积极性，有效提升青年教师的专业水平，着力营造学术氛围，以点带面促进教师队伍的整体建设，让每个教师都能自主发展并感受到职业发展带来的幸福，进而推动学校教育的高质量发展。

“大单元教学”提升学生核心素养

考试模式的改变直接影响教学方式方法的改变。为了满足学生们的需求，各个学校在“教”方面也在积极探索、完善。

呼和浩特市第二中学副校长张瑞清表示，新高考从教、学、评、考、招全方位全过程都发生了变化，新课改背景下，要求在实际教学中关注学生的学习过程，创设与生活关联的、具有任务导向性的真实情境，促进学生自主、合作、探究学习，强化对学生核心素养的培养。教学目标从过去对知识点的了解、理解与记忆转变为各学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这就要求教师必须提升教学设计的站位和格局，即从关注单一的知识点、课时转变为“大单元教学”设计，改变学科教学的碎片化，力求实现教学设计与素养目标的有效对接。因此，“大单元教学”、系统化思维是当前教育改革视域下的必然选择，实施“大单元教学”是落实核心素养的有效教学方式。

呼和浩特市第十四中学组织干部、教师相继去上海、重庆、武汉等地学习新高考的理念和实操，同时每年开学前都会邀请北京专家入校培训。“上学期围绕新高考，各教研组积极应对，开展‘教研组长讲课标’‘新高考试题研究’‘研究新教材’‘大单元教学研讨设计’‘好课多磨’等活动，在‘大单元教学’下，结合学校的‘学思结合师生互动’的思维型课堂，形成课堂范式。”呼和浩特市第十四中学校长徐月琴说。在新的背景下，呼和浩特市第十四中学借助内师大教师发展中心平台，申请新高考下的研究课题24个。

做好学生生涯规划指导

实施新高考后，普通高考考试科目实行“3+1+2”模式。“3+1+2”模式既突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加尊重学生的选择，挖掘学生的特长，能满足学生不同发展需要。但这样的考试模式也要求学生必须对自己的兴趣爱好、擅长的学科有明确的认识。为此，各个学校通过开设生涯规划课程帮助学生。

呼和浩特市第六中学不仅专门开设了生涯规划课，由专职老师每周给学生上一节职业生涯规划教育课，同时与心理教师、班主任、任课教师协同配合，共同做好学生职业生涯规划课指导。

呼和浩特市第十四中学将生涯规划课程列为必修课。学生在学科教师的指导下，借助生涯测评工具，综合考量多种因素，结合自己的兴趣、能力、性格、价值观以及外部的客观条件、专业、职业院校的需求等去做相对合理的选择。通过生涯规划教育帮助学生提前思考与规划选择什么学科、选择什么职业，从而正确认识自我、了解自我，做出适合自己的人生规划，尽可能减少学生选科走班的盲目性。

呼和浩特市第一中学也制定了学生生涯规划全员导师制的实施方案，加强专兼结合的指导教师队伍建设，并通过学科渗透、开设生涯规划课程、举办专题讲座、访谈生涯人物等方式积极开展生涯规划教育，着力提高学生在选科选考、报考专业和未来职业发展等方面的自主选择能力。学校已开设50多门校本课程选修，包含学科拓展类、实践实验类、兴趣特长类、大学先修类等课程，丰富的校本课程可以为学生提供多样化的选择，在学习过程中更加明确自己的生涯方向，从而促进学生全面而有个性的发展。

呼和浩特市第二中学副校长张瑞清表示，选科是家长和考生最为难之处，学校不仅要给予学生选择的权利，还要教给学生选择的方法，学校和家长都应重视生涯规划教育，指导孩子做适合的选择。呼和浩特市第二中学建立了一支专兼职相结合的学业规划指导队伍，开设学业规划指导课程，加强与学生家长的沟通交流，共同指导学生根据学习兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、普通高等学校招生要求合理选课。学校将根据师资、教室等教学资源实际情况安排，满足所有学生的选择。“学校正在为即将到来的选课做准备，组织高一学生通过信息化平台进行多次模拟选课，再根据组合人数最终确定教学方式。我们本着有利于组织教学、有利于教育、有利于管理的思路，相同组合相对集中分班。”张瑞清说。

张瑞清表示，家长和学生一定要理性选课。根据学生个人兴趣（喜欢学什么）、性格（适合学什么）、能力特长（擅长学什么）、价值观（想要做什么）以及拟报考大学专业对学科的要求、学校教师教学实力等，综合参考当前学业、大学专业、未来职业进行选科，避免盲目跟风或急功近利的做法。呼和浩特市第二中学也通过学生发展指导课程、职业体验、区内外生源基地大学专业介绍、毕业生回校讲座、学科测试、职业倾向测试和性格测评等多方位咨询为孩子们提供服务。

“高一的学生想选出适合自己的组合，还是有很大的难度的，因为这个年龄段的孩子缺乏对未来的规划，缺乏对自己的了解，缺乏对学科难度的了解，如果没有老师、家长的指导，选科就可能跟风，最后选择了不适合自己的组合。”张瑞清建议，成绩好的学生，更多考虑兴趣；其他学生，优先考虑能力。对于成绩更优秀的学生，更多考虑学习兴趣和未来的职业规划。虽然多数学生可能会选择物化生的纯理科组合，但是有的同学也可通过选择物化地、物化政、政史地等其他组合实现新突破。如果想选择理工科专业，物理化学尽量绑定；如果不想学理工科专业，优先考虑政史地组合。只要打算选择理、工、农、医等专业，就尽量选择物理和化学的组合，如果是文史、语言、经济、管理类专业，就要优先考虑分数，因为这些专业基本上不限制选科。

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